Program edukacyjno - terapeutyczny „Bliżej ucznia” przeznaczony jest dla uczniów Gimnazjum, Zespołu Szkół im. Józefa Londzina w Zabrzegu, przejawiających objawy dysleksji oraz ze stwierdzoną dysleksją. Program będzie realizowany na zajęciach pozalekcyjnych w wymiarze jednej godziny tygodniowo w roku szkolnym 2006/ 2007. Program opracowany został w oparciu o podstawę programową z języka polskiego i języka angielskiego oraz ogólny program terapii pedagoga z dziećmi mającymi trudności w pisaniu i czytaniu. W trakcie zajęć uczniowie będą doskonalić umiejętności słuchania i czytania ze zrozumieniem, sprawnego posługiwania się językiem pisanym i mówionym.
Program edukacyjno – terapeutyczny
dla gimnazjalistów
Zespołu Szkół w Zabrzegu
im. Ks. Józefa Londzina
opracowany przez Agnieszkę Kopeć
Halinę Czorny
Ewę Pollak
Wstęp
Program edukacyjno - terapeutyczny „Bliżej ucznia” przeznaczony jest dla uczniów Gimnazjum, Zespołu Szkół im. Józefa Londzina w Zabrzegu, przejawiających objawy dysleksji oraz ze stwierdzoną dysleksją. Program będzie realizowany na zajęciach pozalekcyjnych w wymiarze jednej godziny tygodniowo w roku szkolnym 2006/ 2007. Program opracowany został w oparciu o podstawę programową z języka polskiego i języka angielskiego oraz ogólny program terapii pedagoga z dziećmi mającymi trudności w pisaniu i czytaniu. W trakcie zajęć uczniowie będą doskonalić umiejętności słuchania i czytania ze zrozumieniem, sprawnego posługiwania się językiem pisanym i mówionym.
Różnorodne ćwiczenia wszechstronnie stymulujące rozwój funkcji poznawczych, percepcyjnych i motorycznych, opartych między innymi na wielozmysłowym utrwalaniu poprawnej formy, pomogą uczniom w usprawnieniu funkcji zaburzonych i rozwijaniu najsłabiej opanowanych umiejętności. Program przewiduje wykorzystanie zasobów biblioteki szkolnej, biblioteczki pedagoga szkolnego oraz mini biblioteczki młodego anglisty, bazy komputerowej i audio – wizualnej szkoły, elementów profesjonalnych programów multimedialnych i internetowych. Dzięki temu zajęcia będą atrakcyjne, motywujące i efektywne. Zajęcia zachęcą uczniów do pracy samokształceniowej w domu.
Program wychodzi na przeciw potrzebom dzieci ze specyficznymi trudnościami w pisaniu i czytaniu. Mamy nadzieję, iż poprzez zastosowanie różnorakich metod angażujących jednocześnie kilka zmysłów, pobudzających wyobraźnie i pamięć uda nam się pomóc uczniom w pokonywaniu trudności, a efekty będą widoczne na zajęciach edukacyjnych.
Cele ogólne:
1. Wyrównywanie braków w wiadomościach i umiejętnościach z zakresu czytania ze zrozumieniem i pisania ze słuchu.
2. Rozwijanie sprawności umysłowych i umiejętności uczenia się.
3. Korekta oraz ćwiczenia procesów poznawczych i emocjonalnych w zakresie stwierdzonych niedoborów językowych .
Cele szczegółowe:
1. Uczeń potrafi budować wypowiedzi mówione i pisane zgodnie z różnymi sytuacjami życiowymi.
2. Uczeń doskonali techniki pisania i wypowiadania się.
3. Uczeń potrafi zastosować zasady ortograficzne i interpunkcyjne w różnych formach wypowiedzi.
4. Uczeń potrafi zastosować reguły gramatyczne w budowaniu wypowiedzi ustnych i pisemnych.
5. Uczeń utrwala i bogaci słownictwo.
L.P |
Podstawowe treści kształcenia |
Osiągnięcia uczniów
|
Procedury osiągania celów |
1. |
Podnoszenie sprawności czytania |
- uczeń doskonali umiejętność czytania w celu uzyskania ogólnych i szczegółowych informacji - uczeń potrafi poprawnie czytać |
- metody programowe( praca z użyciem tekstu) *analiza tekstu * głośne czytanie( dyktafon, nagrania foniczne) - metody praktyczne( układanie zdań i ich przekształcanie) - metody aktywizujące( prawda – fałsz, pytanie – odpowiedź, rozsypanki wyrazowe) |
2. |
Podnoszenie sprawności pisania |
- uczeń doskonali zastosowanie reguł gramatycznych , ortograficznych i interpunkcyjnych w praktyce - uczeń usprawnia technikę pisania |
- metody praktyczne ( pisanie ze słuchu, tworzenie własnych zdań i tekstów, wypowiedzi pisemne, ćwiczenia w pisaniu z pamięci, ćwiczenia w przepisywaniu, scrabble, użycie internetu) - metody operatywne ( odwzorowywanie schematów, rysowanie wzorów, puzzle, domino) - metody podające ( dyktanda) |
3. |
Podnoszenie sprawności słuchania |
- uczeń rozwija umiejętność słuchania w celu rozumienia ogólnie i szczegółowo tekstu - uczeń usprawnia koncentrację |
- metody audio – wizualne ( filmy, kasety, programy multi medialne ) - metody aktywizujące ( ćwiczenia w skojarzenia, rebusy, rysowanie , uzupełnianie luk, prawda – fałsz) |
4. |
Podnoszenie sprawności mówienia |
- uczeń doskonali umiejętność poprawnego wypowiadania się - uczeń wzbogaca swoje słownictwo - uczeń doskonali poprawną wymowę |
- metody aktywizujące ( dialogi sytuacyjne, opis obrazka, głośne powtarzanie, literowanie, opis: obrazka, zdjęcia, plakatu) - metody operatywne ( mapy skojarzeń, łańcuszki) |
|
|
|
|
Ewaluacja wewnętrzna programu
I. Cele przeprowadzenia ewaluacji:
- ocena stopnia realizacji założonych celów ogólnych i szczegółowych
- ocena efektów-wyników uczniów - poznanie opinii uczestników na temat zajęć
- wprowadzenie ewentualnych zmian, aby kontynuować program w przyszłości (wyłonienie metod najlepszych i tych niesprawdzających się)
II. Sposoby przeprowadzenia ewaluacji:
Techniki |
Narzedzia |
-analiza postępów uczniów |
-testy diagnostyczne(przeprowadzane na pierwszych i ostatnich zajęciach) -dyktanda sprawdzające |
-obserwacja uczniów |
-arkusz obserwacji |
-badanie stopnia satysfakcji i trudności zajęć |
-ankiety anonimowe dla uczniów -ankiety anonimowe dla rodziców |
-lekcja otwarta |
-arkusze obserwacji |
Z wynikami ewaluacji zostaną zapoznani rodzice uczniów biorących udział w zajęciach. Zostaną one również umieszczone w końcowym raporcie, a ten przedstawiony Radzie Pedagogicznej.
autorzy
Agnieszka Kopeć
Halina Czorny
Ewa Pollak